詩歌朗誦中的情感遷移四大技巧是什么？

來源：中影人藝考播音主持學苑發布時間：2019-04-17

詩歌朗誦是很形象化的藝術形式，詩中的意境通過我們有聲語言的傳達會變得錦上添花，其中情感遷移就是朗誦常用的一種方法，那么，詩歌朗誦中的情感遷移是什么？

一、觀察能力
觀察能力對于朗誦也很重要，可以理解為朗誦的一種內在的隱形的實力或者說內功。平時多注意觀察的孩子有利于在朗誦時根據上下文意在腦中形成具體的情境畫面，甚至想象出各種聲音、味道等。這種迅速準確深入的想象力或者說再構作品情境的能力是朗誦時正確調動情感的基礎。即情景創設和情感遷移的基礎。
觀察訓練具體的作用過程如下：
想象訓練 -> 激活畫面 -> 激活感知 -> 激活情感 -> 激活表達

二、情感把握
拿到朗誦的資料，有必要先體會并掌握文章的情感基調。在具體的演繹中，通過快慢高低節奏的控制去傳達相應的或緊張或緩和的情感。

三、閱讀理解
朗誦之前，需要先理解作品。閱讀能力和朗誦能力是互相促進的。通過閱讀，要能把握事件進展的結構。哪里是開端，哪里是發展，哪里是矛盾的高潮，哪里又是結尾要了解清晰。參考事件的進展程度決定朗誦時每個部分所應采取的策略。。
文本語言細細品讀，人物情感細細感悟。學生閱讀有了方法，通過研究性閱讀、個性化體驗、情感上對比，深化了感悟的寬度和深度，但情感的表達離不開生活實踐，教學中教師要引導學生架構文本與實際生活的橋梁，用生活經驗來解讀文本。如果說通過咬文嚼字能讓學生入情入境，是讀出了別人的情感，那么聯系生活，則能實現情感的遷移和轉化，把別人的情感轉嫁入自己的內心。只有將文本內容與生活經驗相聯系，才能打動學生的心，學生才會用自己獨有的內心視象去頓悟生活，去展示生活，把生活中的平凡通過自己的文字記錄下來，讓言語有了支點，情感也必將“隨風潛入”。其實語文教學的根本價值就在于促使學生積極感悟文章的言與意，進行恰當的內化和遷移，進而用個性的語言表達自己獨特的體驗和理解，為學生搭建一個從吸收文本向體驗生活轉換的平臺。

四、運用心力
運用心力的過程就是調動和抒發情感的過程，“感人心者，莫先乎情”，只有情動于中，才能感動自己和聽眾。有時運用心力比動用腦力還要累，許多門類的表演藝術家在進行了全身心的藝術創作之后，往往會覺得筋疲力盡，似乎全身的每一根神經、每一塊肌肉都被牽動了。特別是情感運動得特別充分時，那種揪心揪肝的感覺已經說不清是心理上的還是生理上的。但往往在這時，藝術的創作才有可能臻于化境。運用心力，關鍵是要充分調動情感，并且感同身受。

以上就是詩歌朗誦情感遷移的四大技巧介紹，情感遷移是詩歌中表達情感的主要方式，同學們要多讀幾遍揣摩整首詩歌的中心思想，情感才能到位！

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