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融媒體環(huán)境下的新聞主播如何培訓(xùn)?

　　直播場(chǎng)景的全新變化，給新聞主播提出了全新要求。獨(dú)立思考、主動(dòng)表達(dá)，這是不變的。但角色要變，由主播變成主編;思維方式要變，由被動(dòng)播報(bào)變成參與創(chuàng)作;能力要變，由單一呈現(xiàn)變?yōu)?>>閱讀詳細(xì)
新聞專業(yè)到底能不能報(bào)考?

　　社會(huì)對(duì)于“從事新聞工作”的憂慮和拒斥，是的的確確存在著的。　那么，新聞工作當(dāng)真是洪水猛獸?新聞行業(yè)已經(jīng)到了病入膏肓的地步?新聞專業(yè)是否就意味著雞肋與迷茫 >>閱讀詳細(xì)
新聞專業(yè)跨專業(yè)考研備考攻略!

　　新聞學(xué)專業(yè)是近幾年來跨考的熱門專業(yè)，每年都有大批的考生報(bào)考，競(jìng)爭(zhēng)也是相當(dāng)?shù)募ち遥胍诒姸嗫忌忻摲f而出，就必須比別人扶持更多的努力。　　眼看著5月已經(jīng)過去一半，不知 >>閱讀詳細(xì)
人物通訊播報(bào)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

　　廣播里常見的新聞報(bào)道體裁最主要的有兩種;一種是消息(即新聞)，一種就是通訊。通訊和消息的不同：與消息相比，通訊則以詳細(xì)具體，形象生動(dòng)報(bào)道新聞事實(shí)見長。通訊時(shí)常是消息的 >>閱讀詳細(xì)
教你學(xué)會(huì)新聞消息背景寫作技巧!

　　今天我們來說新聞消息構(gòu)成的剩余部分，即主體、新聞背景、結(jié)尾和結(jié)構(gòu)。　　01　　消息的主體　　消息的主體，即消息的軀干，由導(dǎo)語引出，是導(dǎo)語之后新聞事實(shí)的展開部分，承接導(dǎo)語 >>閱讀詳細(xì)
論新聞播音的分寸感體現(xiàn)在哪？

　　“分寸感”在藝術(shù)理論中又叫做“度”或者“火候”，是貫穿于藝術(shù)生產(chǎn)全過程的重要問題，新聞播音主持是以有聲語言為主要?jiǎng)?chuàng)作手段的聲音藝術(shù) >>閱讀詳細(xì)
新聞播音的語言樣式有哪四種?

　　新聞播音的語言樣式存在于各種播音文體中，在學(xué)習(xí)中，尤其是業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)聽到老師說：播的太硬了，播的太軟了，你放下來試一試，你把這段話試著講出來，說新聞，不要播，等等這樣 >>閱讀詳細(xì)
新媒體新聞播音的語言以什么為主?

　　新媒體時(shí)代已經(jīng)到來，因此也誕生了自媒體節(jié)目，自媒體新聞節(jié)目在短時(shí)間內(nèi)融入到了生活中的方方面面，新聞播音也在慢慢的改變，那么，現(xiàn)在新聞播音以什么語言為主?　　(一)新媒體 >>閱讀詳細(xì)
《新聞聯(lián)播》臺(tái)詞稿件究竟有多長？

　　8月19日，一段在央視《新聞聯(lián)播》中看不到的視頻被“揭露”——　　視頻主人公是《新聞聯(lián)播》主播康輝和歐陽夏丹，他倆坐在主播臺(tái)上，共同揭開了一個(gè)小 >>閱讀詳細(xì)
學(xué)了新聞專業(yè)就一定可以當(dāng)記者嗎?

　　四川外語學(xué)院新聞傳播學(xué)院教授張春林在一次接受媒體訪談時(shí)坦言，該校新聞系本科畢業(yè)生從事新聞行業(yè)的只有10%—20%，研究生就更少了。同樣的遭遇還發(fā)生在暨南大學(xué)教授 >>閱讀詳細(xì)