中國傳媒大學播音主持藝術學院副院長在一次記者采訪中，談及報考中國傳媒大學播音與主持專業的考生應該具備的一些基本專業素質，考生們應該看看，看看這些標準自己有沒有做到，自身還存在哪些不足。

首先要有規范，標準的普通話，具體體現在考生在朗讀和交談時，基本聽不出有方言語調，詞匯用法、語法用法要規范、標準。 

第二是清晰的口齒和圓潤的嗓音，發音器官健康,發音部位、發音方法到位、正確；發音咬字不含混、不脫嚕、不吃字等；音質悅耳且有一定的明亮度和彈性，有較自如的氣息狀態，聲音不干、不澀、不沙、不啞、不噪、不弱。   

第三有較好的語言感受能力和表達能力，能透過文字語言感受其深層意韻，對所播的內容都能做到有感而發，情動于衷，聲情并茂，表達準確、鮮明、生動、積極、順暢、完整；朗讀、評述、主持能做到言之有物、言之有感、言之有序、言之有味、言之有對象，具有較強的感染力。

第四是有較敏銳的思維能力與應變能力。

第五較好的形象、氣質、形體條件和綜合文化素質。形象的基本要求是端正、上鏡、不俗；氣質的基本要求是：大氣、正氣、靈氣、雅氣。形體的基本要求是：身材勻稱，男一般不低于175厘米，女一般不低于165厘米，整體形象落落大方，有親和力。

下面是如何準備和參加中國傳媒大學播音與主持專業考試，歷年考試考生容易出現的一些問題。    

指定稿件朗讀：

稿件是一篇幾百字的以敘述為主的短文。考生拿到稿件后可通過“讀——想——誦”三個階段來完成第一步的準備工作：

(1)讀 拿到稿件先不要急于出聲朗讀，而是要精力集中用比較快的速度默讀一、二遍，迅速理解文章的基本內容和把握文章層次的脈絡。

(2)想想主題——準備稿件不能只知道說了一件什么樣的事，還要明確事件當中蘊含著什么樣的情與理，即稿件的中心思想、精神實質。想目的——一般而言，朗讀者朗讀的目的與稿件作者的寫作目的是一致的。這也正是朗讀者通過有聲語言傳播所要達到的社會效果，使人們通過聽你的朗讀受到震動、激勵和警醒。有了這樣的認識，就為成功的朗讀奠定了基礎。想對象——可以把主考老師當成自己朗讀的聽眾和朋友，設想他們聽到你的朗讀會有什么樣的反應，對他們將有什么積極的作用，等等。另外，還可以根據所播講的內容來具體地設想對象。想重點——任何文章的內容都不是沒有主次、不分輕重的。朗讀者在進行朗讀準備時，還必須明確文章中哪些詞、句、段、層次更重要些，哪些屬于次要的部分。想基調——準備稿件的最后，還要想一想這篇稿件應以什么樣的總的感情色彩和態度傾向加以表達，是熱情贊揚的，還是嚴肅鄭重；是說服規勸的，還是嚴厲批評；是深切緬懷的，還是深情回憶……等等，恰切的基調是朗讀的方向，把握準了總的基調，朗讀就像航標指引下的航船，把正了方向。

(3)誦——做了以上的工作之后，就可以小聲地上口誦讀了。這一過程也很重要。它是對前兩個階段工作的檢驗和對稿件認識的實踐過程。上口誦讀，既可以豐富自己對稿件的認識和感受，同時，又可能從對有聲語言的聽覺反饋中受到激勵，發現和校正理解和感受的偏差。有時會有這種情況：理智地分析時，對稿件某一部分的認識和感受是一個樣，而一經上口誦讀，又是另一個樣。這時就需要再仔細分析、推敲一下。一般的規律是：理智的分析應服從表達的需要。做了以上的工作，應考者對稿件的認識和感受變得深刻多了，似成竹在胸，一股積極的朗讀欲望便油然而生，帶著這種積極的狀態進入考場，指定稿件朗讀的考試就有了一個良好的開端和成功的把握。 

稿件的朗讀如前所述，指定稿件朗讀的要求是：清楚、準確、順暢、生動。通過對以下四個方面的把握，可以較好地實現上述要求。 

一，感受領先，以情帶聲

從以往的考試來看，在指定稿件朗讀時，經常出現的問題之一是考生毫無感受、毫無表情地念，機械地、干巴巴地讀，這種“朗讀”充其量也只能算是低層次的“照本宣科”、“念字出聲”，距離朗讀的目的、考試的要求相差甚遠，即使一個字不念錯，一個結巴都不打也難以取得好成績。朗讀，是朗讀者對稿件內容的有感而發和真實態度感情的自然流露。在稿件準備時，朗讀者已對內容的主題、目的、基調等有了較深刻的認識和感受，朗讀時，要善于帶著這種認識和感受去朗讀，并且善于隨著內容的變化，讓自己的感受也相應地變化，再用變化的語氣把這種變化的感受表達出來。 

二，“歸堆兒”、“抱團兒”，清楚連貫

經常有的考生在朗讀時或者一句一頓，或者是從頭到尾不敢停頓，使內容既不完整，也不連貫，散亂一片，影響了內容的準確表達。朗讀者可以通過劃分小層次的方法解決這個問題。劃分小層次就是把一個自然段內容聯系較緊密的句子有機地組合到一起，表達時，使屬于同一個小層次的句子盡量讀得緊湊、連貫。表達的時候，注意使屬于同一個小層次的句子句間少停多連，句尾多揚少抑，“歸堆兒、抱團兒”；而在小層次之間，注意用停頓、語氣加以區分，這樣讀出來的內容就容易完整、連貫了。 

三，重點突出，主次鮮明

朗讀表達最忌“千篇一律”，詞與詞、句與句、段與段同樣的輕重，同樣的快慢、同樣的虛實、同樣的高低、同樣的間隔，造成聲音效果的單調、平板、乏味。朗讀者要善于隨著稿件內容的變化和自己思想感情的運動，對于那些直接表現主題、目的、基調的詞、段、句給予突出強調。強調可以用加重的方式，也可以用停頓的方式，還可以利用快慢和抑揚的變化進行。 

四，排除雜念，全神貫注

朗讀是一種創造性的有聲語言藝術活動，它需要朗讀者全神貫注。然而考場的氛圍會給考生造成一定得緊張。過度緊張會分散考生的注意力，使朗讀不能順利進行；還有的考生怕自己朗讀不好，缺乏自信；有的想自己的聲音如何，嘀咕自己語音、發音、嗓音的“毛病”；還有的在想主考老師對自己的印象；有的偶然打個結巴，讀走了一個音，而懊惱不已，以致注意力不能專注于所讀的內容。以上種種，都屬于雜念，這些“外抑制”會壓抑大腦皮層對稿件內容的興奮，會影響應考者正常的朗讀狀態，影響表達的效果和考試的成績。正確的狀態應該是全神貫注于稿件內容。可以用思考內容來排除雜念的干擾，也可以設想主考老師作為聽眾非常想聽你的講述——用以調動自己積極的表達狀態。指定稿件朗讀，同時也是檢驗考生的心理素質，注意力專注集中、處變不驚、從容沉穩才是上乘素質的表現。

即興評述：

即興評述的目的是考查應試者快速思維和組織語言的能力、口語的表達能力及臨場不慌的心理素質。這是播音與主持專業考試中較有難度的一項內容。它要求考生思維敏捷、快速組織語言能力強、記憶力強，同時，它也是對考生知識功底、文化素質的檢驗。從歷年考試的情況來看，有相當一部分考生因為這一項內容進行得不理想而影響了專業考試的成績。因此，即興評述是考生應該格外重視和需認真對待的內容。 即興評述實際上就是一篇口頭小議論文，要求不少于3分鐘，約六七百字。準備的時間也不長，考生抽取題目后準備5分鐘，就進入考場。即興評述的題目都是議論性的，內容基本都在高中生的知識、常識、時事水平的范圍之內。比如：“你如何看待當前開展的學雷鋒活動？”、“對高中生早戀現象談談你的看法”、“談談你對‘語言美’的認識”、“中學生上網的利與弊”、“論個人與集體的關系”、“談談你喜歡的人生格言”、“論三人行必有我師”等等。應該說，這樣一些題目都是可以做到有話可說的。

如何應考？提出以下6點建議，供大家參考： 

一，認真審題，確立觀點

抽到一個題目，要認真審題，知道題目要你議論的是什么。下去準備時，首先要有一個明確而正確的觀點，觀點既要明確還要正確，只明確不正確也不行。   

二，思考提綱，把握結構

確立了觀點，就要迅速圍繞觀點思考一個提綱，理清議論的思路。因為準備的時間很短，要求又不能寫提綱，所以，提綱也只能是一個大致的提綱，關鍵是把議論的結構“搭”起來。如“高中生早戀現象談談你的看法”一題，提綱和結構可以這樣設計：   

觀點：高中生早戀是不對的。 

危害性：①影響學習；②有礙身心健康；③影響風氣；④辜負父母老師的期望。    如何解決這一問題：①中學生自身；②家庭；③學校；④社會(怎樣做)。   

結論：樹立遠大的人生理想和目標，發奮學習、立志成才。   

準備完提綱如果還有時間，可以再把開頭的話和結尾收場的話想一想，爭取設計得精彩一。“語不驚人死不休”，開好頭，收好尾。需要提醒的是，準備時切不可試圖把要說的每一句話都想好，因為無論是主觀上和客觀上都做不到這一點。   

三，強行記憶，邊想邊說

即興評述對考生強行記憶能力是一個檢驗。快速想好了提綱，要反復加強記憶，首先是把大的分觀點和大的結構記住，然后再強行記憶分觀點中的小觀點和小結構。說的時候，一邊想一邊說，不要試圖去背準備時的原話，而要去說準備時觀點的意思。說意思容易始終使大腦處于活躍狀態，還容易產生新的思想火花，為即興評述增色。另外，也不要用一種貌似流利和生動的“演講調”，這樣容易給主考一種事先押題背誦的感受。不用擔心說得不精彩和不流暢，這些都是相對而言的。偶有羅嗦、重復、不順暢包括詞語的不太準確，在即興口語表達中都是正常現象，關鍵是要言之有物、言之有序。   

四，聯系實際，巧用例證

即興評述是要應考者談你對某一問題的看法，而不是讓你做一篇理論文章或學術演講，有的考生不明此道，一上來就說了一堆堂皇而又空洞的話，一張嘴就是哲學、政治經濟學，生搬硬套，反而華而不實。無論什么題目，評述就是談自己的看法，而不要去揣摩主考人的心思，投其所好。聯系實際，最好的方法，聯系自己的實際。考生聯系自己身邊人的實際，聯系自己所熟悉的社會環境的實際，談自己最為熟悉的、最有感受的人和事，容易談得有感而發，入情入理。可以多準備一些生動的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的實例。特別是當思維和語言不太順暢時或一時想不起準備的提綱時，都可以信手拈來一個生動的例子，一方面來增加論證的力度，一方面可以邊說邊理清思路。當然，也不可把評述搞成事例的堆砌，關鍵是要用得好，用得不留痕跡。   

五，自信連貫，一氣呵成

可以把收聽對象設想成你要說服的人，用以調動自己的評述欲望，堅信“我有理！”“我一定要說服你！”可以增強評述的主動性、說服性。另外，盡量使評述連貫、流利，即使一時“無話可說”，也要“硬著頭皮往下說”，盡量不要讓語流出現“斷線”、“卡殼”。因為這種“斷線”和“卡殼”會加劇思維的空白和心理的緊張。咬緊牙關，堅定信念，就一定能夠度過暫時的難關，一氣呵成、完成評述。   

六，自擬題目，提早練習

有志于播音與主持藝術專業的青年朋友，可以通過平時自選題目、自我評述的方式，加以練習，積累經驗。臨參加考試之前一兩個月，課余或學習之余，拿出一點時間，自擬個題目，準備幾分鐘，就評述幾分鐘。開始可以準備時間稍長一些，如15～20分鐘，然后說上3～5分鐘。隨著練習的增加和經驗的積累，準備時間可以逐漸縮短。關鍵是要熟悉這套程序和方法。可以請自己的家人或同學幫助自己練習，請他們做你的聽眾，事后，幫你分析不足，挑毛病。當你練了十個八個題目以后就會發現自己即興評述的能力已經提高和增強了。

這是中國傳媒大學播音主持學院副院長針對有志于報考中國傳媒大學播音與主持藝術專業的考生說的一席話，其中包含了中傳的選人標準、考試形式、如何備考、以及往年考生應試過程中出現的一些問題，希望廣大有志于考中傳播音主持專業的考生借鑒！