即興評述的訓練和提高需要一個積累、重復和應用的過程，在這個過程里，中影藝考播音主持培訓學院的老師發(fā)現(xiàn)有很多同學對即興評述存在一定的誤區(qū)，這些誤區(qū)會直接影響同學們評述的效果。

即興評述是指說話者面對特定的現(xiàn)象或話題，在沒有準備時間或準備時間較短的情況下，即時地展開思維，確立語言目的，抓住事物特征展開敘述和議論，以此形成傳播和交流的活動。

播音主持藝考生容易在訓練的時候產(chǎn)生以下幾種誤區(qū)：

1．重視“即興”，忽視準備

有同學認為即興評述的特點在于“即興”，因此，訓練時“想都不想，開口就說”。這些同學一味地拿來就說，不肯留些時間考慮一下說什么和怎么說，僅僅追求應激速度。如此評述，也許能“滔滔不絕”說得很多，但語言的質(zhì)量很難保證。長此以往，不但難以提高即興評述能力，而且會養(yǎng)成思維與語言脫節(jié)的表達習慣。

其次，長期將即興評述訓練等同于“匆忙說話”訓練，使你變得不會“準備”。雖然即興評述缺乏準備時間，但說話者是否能“急話慢說”，擠出時間梳理頭緒，關(guān)乎說話的效果。另一方面，在長期的即興評述訓練過程中，“準備”就等于“儲備”。充分準備有利于累積信息，鍛煉思辨能力，優(yōu)化語言組織和表達，改善說話的心態(tài)和狀態(tài)，獲得系統(tǒng)有效的方法，整體提高訓練效果。

總之，“即興”的確是即興評述區(qū)別于其他口語表達的特點。但是，應該清醒地認識到，“即興”是對某種語境的描述和適應，而“評述”才是根本。如果敘述無序，議論無理，言之無物，再“即興”又有何用?學習的目的是為了提高能力，遇到“即興”的情況，仍可以“把話說好”，而非鍛煉自己“把話說急”。

2．只看表象，重“說”輕“想”

有人認為即興評述的訓練與測試，全在“說”字，與“想”無關(guān)。對于“想想再說”、“邊想邊說”的做法，則表示不解和排斥，認為即興評述訓練的是即興說話，又不是即興思考!同學們關(guān)心說話是否連貫和流暢，但對于“說的是什么”、“有沒有必要說”、“說給誰聽”等方面卻不太考慮。

其實，無論是出色的廣播電視節(jié)目主持人還是各類大賽中口才出眾的選手，是生活中說話風趣、能言善辯的朋友，他們的語言之所以能夠打動人心，關(guān)鍵在于內(nèi)容豐富，邏輯嚴密，布局巧妙。其中，豐富的內(nèi)容、嚴密的邏輯和親切自信的態(tài)度是布局的基礎(chǔ)，也是產(chǎn)生吸引力的前提，而它們都與“想”密切相關(guān)。由此可見，即興評述不單單是“把話說好”，還需“有話可說”，不能只張嘴卻不動腦筋。

3．分析不夠，模糊訓練

首先，作為一項活動，即興評述有其過程，根據(jù)需要，可以劃分環(huán)節(jié)。作為一項能力，即興評述成其系統(tǒng)，根據(jù)需要，可以分析要素。有的同學忽視這種分析，只能籠統(tǒng)和模糊地進行訓練。即便訓練時間較長，也沒能掌握規(guī)律性的內(nèi)容，更不用說獨到的經(jīng)驗和方法。其次，一些人很少分析自己的評述，不能準確地找到問題的根源，訓練缺乏針對性，進步緩慢。

4．仰視心態(tài)，畏懼心理  

這種心理將即興評述神秘化、高深化，認為非“一鳴驚人”不可，否則不敢開口。它使初學者的學習積極性受挫，無法全身心地投人訓練。任何人的成功都源自點滴積累。初學者在追求的過程中不能急于求成或自暴自棄，只要深入思考，不斷磨礪，就可以獲益。

總之，即興評述是說話者在較短時間內(nèi)以口語的方式傳遞信息，發(fā)表意見，形成交流的一種方式。這意味著：首先，“即興”通常意味著“較短時間”，而非“沒有時間”。其次，口語只是評述的手段，而非全部。評述效果如何，與知識儲備、思辨能力等其他因素相關(guān)。最后，即興評述的目的是傳遞信息、發(fā)表意見，形成交流。離開這一目的，無論多快完成，也無論說得多少，都是無效的。因此，對即興評述的理解不妨簡括為：沒有無準備的即興，絕不僅僅是口語。

以上講解的非常清楚，相信對于接下來的即興評述訓練應該如何繼續(xù)，同學們已經(jīng)有了自己的想法。最后中影人藝考播音主持培訓學校的老師提醒大家，近年來，越來越多的院校選擇將過去一年中發(fā)生的社會熱點事件作為自己的考題素材，因此同學們在播音主持考試前，對于過去一年的大事進行梳理和總結(jié)，準備相應的論據(jù)和論點是十分必要的。