播音主持藝考中，有一項(xiàng)考試內(nèi)容，叫做稿件朗讀。稿件，可以是議論文，小說，寓言，也可以是散文。散文，我們常說形散神不散，如何把握這個(gè)“散”和“不散”，這是散文作者要考慮的問題，同時(shí)也是稿件的朗讀者要掌握的。散文該如何朗讀？有哪些技巧？

首先，要?dú)w納層次，理清思路，明確主題。

選好要朗讀的散文之后，就要開始備稿工作了。首先，通讀一遍，歸納大層次，劃分小層次。朗讀多要求層次的歸納和劃分，與語(yǔ)文課上分析作品的分層次稍有不同。朗讀分層次的目的，是把作品清晰地輪廓輸送到聽眾的頭腦中，便于他們整體感知作品的特殊感染力。分層次的過程就是理清作者文思發(fā)展脈絡(luò)的過程，以便朗讀者把握“不散的神”，擷取其中的閃光點(diǎn)。對(duì)稿件熟悉以后，要冷靜地思考它的主題是什么，從散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，我們可以看出“形”和“神”是聽眾直觀接觸的兩個(gè)方面，我們把“形”理清之后，必須把“神”聚合起來(lái)，否則文章就容易變得面目模糊，混雜散漫。“神”就是主題，主題提煉出來(lái)了，朗讀就有了靈魂，作品的厚度和內(nèi)含就便于體現(xiàn)。這樣的朗讀才是有意義的。

其次，查閱文章寫作背景，找出作者要書法的感情，以及如何通過畫面來(lái)表現(xiàn)。

散文作者，一般都是要表達(dá)某種感情而不直說，而是通過一系列的場(chǎng)景描述和畫面描述來(lái)表達(dá)。心情不同，看事情的角度也不同，通過作者描述事物的角度來(lái)體會(huì)作者的心情。因此，要想明白作者所要表達(dá)的思想，最直接的辦法就是查閱該散文的寫作背景。通過寫作背景，了解到作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境以及心境。比如朱自清的《荷塘月色》。《荷塘月色》寫于1927年7月，作者朱自清參加過“五四”運(yùn)動(dòng)，是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)主要人物，但在“四一二”反革命政變以后的白色恐怖中，他不滿當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，卻尚未找到出路；幻想超脫現(xiàn)實(shí)，而又不能超脫。這種復(fù)雜矛盾、苦悶彷徨的思想感情，既是創(chuàng)作《荷塘月色》的思想基礎(chǔ)，又成為貫穿全篇的脈絡(luò)。他在文中刻意描寫景物，創(chuàng)造意境，正是為了寄寓這種感情，表達(dá)這種心境?！逗商猎律氛墙枋惆l(fā)這種感情，曲折地反映了當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映了當(dāng)時(shí)一部分要求進(jìn)步而尚未找到出路的知識(shí)分子苦悶彷徨的情緒和前進(jìn)步履的艱難。

然后，深刻地理解，具體地感受

散文和詩(shī)歌相比，偏向平淡樸實(shí)、自然通暢；和寓言故事相比，顯得文質(zhì)彬彬、清新脫俗；和小說相比，似乎少了些趣味。這樣的特質(zhì)，表面上看易于把握，實(shí)際上要使播音主持藝考考生自己和作者的意趣、感悟構(gòu)成情感共鳴，并不是一件容易的事。我們必須有意識(shí)地對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行深層意義的探究。對(duì)散文的理解和感受通常是一張紙的兩面，是分不開的。所以，考生要靜下心來(lái)，沉浸到稿件中仔細(xì)地揣摩、感受、聯(lián)想和想象，直到自己心有同感、心悅誠(chéng)服。

最后，抓住“文眼”

詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼，散文的“眼”就是全篇的“泉眼”，是作者著力表現(xiàn)的中心點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)的樞紐點(diǎn)，也就是所謂“神聚”之處。抓住了散文的“文眼”，就猶如拿到了進(jìn)入散文這座藝術(shù)宮殿的鑰匙，它的思想、感情、結(jié)構(gòu)等就不難理解和掌握了。怎樣識(shí)文眼呢?文眼并無(wú)固定位置，不易分辨，但只要精于閱讀還是有規(guī)律可循的。清人劉熙載在《藝概》中指出：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。”這段話告訴我們文眼主要出現(xiàn)在那些最富表現(xiàn)力、最有助于把握全篇思想脈絡(luò)的關(guān)鍵性的詞句上。如《荷塘月色》的文眼在篇首。只要多讀幾遍，用心揣摩，文眼是不難找到的。

通過文章分層，理清思路，找到主題；通過查閱寫作背景，找到散文中作者之所以有那種情感的緣由；再細(xì)細(xì)的體會(huì)，深刻地感受；最后，細(xì)細(xì)揣摩，找到文章的文眼所在。散文稿件朗讀，只有把散文的情感、文章的寫作思路掌握了，才能夠有聲有色地讀出其中的“味道”和情感。