雙語(yǔ)播音、國(guó)際新聞、雙語(yǔ)出境等這三個(gè)都屬于播音主持專業(yè)，現(xiàn)在很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)播音，主要培養(yǎng)從事英漢雙語(yǔ)播音與主持、進(jìn)行涉外新聞采訪和編譯，具有一定的對(duì)外傳播策劃能力的媒體從業(yè)人員，那么，現(xiàn)在哪些大學(xué)有雙語(yǔ)播音專業(yè)?

　　一、雙語(yǔ)播音的任務(wù)

　　雙語(yǔ)播音主持首要的任務(wù)是讓受眾明白主持人要表達(dá)什么、形成信息接收的可能。在運(yùn)用漢、英雙語(yǔ)進(jìn)行播音主持時(shí)要根據(jù)具體情況處理好漢語(yǔ)和英語(yǔ)的使用比例。以外國(guó)人為目標(biāo)受眾的雙語(yǔ)節(jié)目，英語(yǔ)的比例要適當(dāng)高一些。以本國(guó)人為目標(biāo)受眾的雙語(yǔ)節(jié)目漢語(yǔ)比例要適當(dāng)高一些。以保證具體節(jié)目的目標(biāo)受眾能夠準(zhǔn)確接收該節(jié)目所傳達(dá)出的信息，提高傳播效果。但是，無(wú)論哪種類型的雙語(yǔ)節(jié)目主持人都要盡量減少翻譯的語(yǔ)句，在一個(gè)雙語(yǔ)節(jié)目中必然存在著一種主要用語(yǔ)和一種次要用語(yǔ)，次要用語(yǔ)所要發(fā)揮的是介紹性、概括性以及承上啟下的作用，如果不分主次句句翻譯，必然會(huì)模糊節(jié)目的主題、降低傳播效果。當(dāng)然，這個(gè)主次用語(yǔ)的原則是針對(duì)于主持人本身而言的，與節(jié)目的同聲傳譯和字幕并非一個(gè)層面上的問(wèn)題。

　　二、現(xiàn)在哪些大學(xué)有雙語(yǔ)播音專業(yè)?

　　如今，中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、四川電影電視學(xué)院等高校都設(shè)立了雙語(yǔ)播音主持專業(yè)。我國(guó)雙語(yǔ)節(jié)目的產(chǎn)生和發(fā)展與廣播電視的發(fā)展趨勢(shì)是同步的，雙語(yǔ)播音主持人才的培養(yǎng)也要著眼于未來(lái)的傳媒發(fā)展，只有在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來(lái)的從業(yè)人員才能跟上時(shí)代的步伐。培養(yǎng)雙語(yǔ)播音主持人才要將學(xué)校專業(yè)教育、在崗培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。一直以來(lái)，學(xué)校專業(yè)教育和在崗培訓(xùn)是主持人才培養(yǎng)的主要途徑，而這兩者并不能夠滿足雙語(yǔ)能力提高的要求。語(yǔ)言能力的提高非一朝一夕的事，主持人應(yīng)該注重平時(shí)的積累，有意識(shí)地主動(dòng)地培養(yǎng)自己的雙語(yǔ)能力。李湘在主持綜藝節(jié)目“名聲大震”時(shí)使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與外國(guó)選手對(duì)話惹來(lái)不少網(wǎng)友批評(píng)，指其發(fā)音不準(zhǔn)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，可能公眾對(duì)名人要求有些嚴(yán)格了，但是如果李湘能避免這些錯(cuò)誤，也許所謂“英語(yǔ)門”事件就有可能避免。

　　三、雙語(yǔ)播音的主要課程是什么?

　　除公共基礎(chǔ)課外，主要課程有：基礎(chǔ)英語(yǔ)、傳媒英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、英語(yǔ)視聽(tīng)、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)新聞采寫、英語(yǔ)新聞編譯、英語(yǔ)播音與主持：理論與實(shí)踐、普通話語(yǔ)音與發(fā)聲、即興口語(yǔ)表達(dá)、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、播音業(yè)務(wù)、主持業(yè)務(wù)等。

　　雙語(yǔ)播音專業(yè)的設(shè)立是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，現(xiàn)在國(guó)際化交流日益增強(qiáng)，雙語(yǔ)播音是提高媒體國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段、增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力的重要途徑。