練聲是播音主持專業(yè)學生的必學課程。練聲不像練體力，需要不斷地使用體力，聲音的練習越是用力反而越困難。練聲要用技巧而不是力氣。播音主持專業(yè)的學生，在練聲時經(jīng)常會陷入以下幾大誤區(qū)：

1、不知自己自如聲區(qū)范圍，盲目拔高或降低音高極限值、毀嗓為樂。

每一個人的自如聲區(qū)都不盡相同，就相當于每一個樂器都會有自身的特點、互相間都會有差異。

以音高為例，每個人能發(fā)出的聲音由低到高的音域范圍是不一樣的，訓練之后能夠擴展出的范圍也不會一樣。而每個人最適合的音高、音高范圍、自如聲區(qū)的范圍都不會一樣，這就需要有導師幫助確定每個訓練者的中間音，再幫助學生制定擴展音域范圍的步驟、逐漸向高低兩端拓展。

如果不顧自身條件如何，一味地拔高音調(diào)，最終高音上去不、底音下不來，不僅毀嗓子，還會連帶著迫使聲道局部捏擠強制發(fā)聲，出現(xiàn)系統(tǒng)性用聲困難。所謂因人而異，就是要幫助每一個學生找到他的自如聲區(qū)，然后再有步驟地擴展聲區(qū)。

2、只練音高，卻不知強弱的價值，不能區(qū)分二者，只能盲目混用，更不會訓練、強化聲音的強弱控制技能。

在有聲語言的傳播中間，音高變化是一個常用的手段，但不是唯一的手段。與之相伴隨的，常有音強、也就是音量的變化。

但是，播音主持專業(yè)的學生們通常難以區(qū)分音高跟音強的關系，一提加大音量他們就會抬高音高，或者兩者一塊兒抬高、加大，這說明學生對音量的缺乏足夠的區(qū)分能力，更談不上獨立運用來進行創(chuàng)作表達。

音強和響度是兩個指標，但彼此緊密關聯(lián)，所以，訓練中需要對音強的控制能力進行專門的訓練，并且借助于響度的聽感與音強的振幅兩者之間的對數(shù)關系，建立起對振動幅度的駕馭能力，以此豐富自己的創(chuàng)作手段，在聽者那里獲得滿意的聽覺響應。

3、音高與音強之外，還有音色的差異化訓練，一些藝術類院校有相關專業(yè)知識以及訓練手法可以借鑒，做得還可以，但如何適應播音生的需要，也會有問題。

4、在單項訓練的基礎上，音高、音強、音色、音長的混合配比，才是不同的表達、不同風格的表達得基礎，要獲得這些能力，需要大量的積累。

5、重練聲練吐字練文章，輕練氣息、無源之水易枯竭。

對樂器的訓練已經(jīng)成為播音生做早功的常態(tài)，但是，發(fā)聲能力弱、發(fā)聲系統(tǒng)動力不足卻是多發(fā)病癥。

這里面有兩方面的原因：一是氣息訓練需要長期而持久的努力才能見效，而且得是因人而異地落實到吐字發(fā)聲里去才能發(fā)揮效用，這不是培訓機構愿意做的;二是吐字念稿很容易見效，幾組聲母一調(diào)整學生立刻就不同程度地改了過來，那是皆大歡喜的事情，教師不愿意、學生想不到要將系統(tǒng)性問題徹底解決。

所以，氣息——>聲音——>聲韻調(diào)——>表達這個訓練的路徑必須堅持，而且要使得訓練內(nèi)容逐步疊加到不同的文體上去，長期堅持下來，才會產(chǎn)生動力充沛、聲道通暢、字音準確、口齒靈活的播音生。那樣的播音生才會有有聲語言藝術可言。

以上是播音主持專業(yè)學生在練聲方面常見的幾個誤區(qū)，希望廣大播音主持專業(yè)的學生能夠多加留意，在平時的訓練當中避免陷入以上誤區(qū)。