香港中文大學新聞與傳播學院于過去6年逐步實行“教研新思維”發展計劃，以全面的軟件和硬件改革，配合人才培訓來應付“數字化的挑戰”。新聞與傳播學院現有教職員70人，2017年在《QS世界大學排名》名列20。

　　“教研新思維”有利于科研與教學互補長短，在爭取國際排名之余為學生提供更數字化和緊貼專業發展的學習經歷。這個策略包含兩部分，首先是整合學院的科研發展目標，以新媒體導向更新課程設置和科研范疇，配合大學發展的期望。然后是以科研經驗改革課程，與數字化接軌，讓學生按個人興趣發展所長，探討和比較傳統媒體與新媒體的特性。改革后的新聞與傳播學課程與時俱進，涵蓋數字媒體、社交網絡和網絡文化等領域。

　　在科研方面，大學看重各個學部和整體的國際地位，因此推動“教研新思維”首先需要了解主要國際評級的關鍵考核指標(Key Performance Indicator)，簡稱KPI。在《QS世界大學排名》的傳播學科評級方法中，論文引用和H-Index共占40%，其余為學術聲譽占50%，業界聲譽占10%(Quacquarelli Symonds，2017)。其中，H-Index重點考核研究人員的個人成就，包括論文數量及被引用的次數?！短┪钍扛叩冉逃澜绱髮W排名》的評級方法亦類似，通過5類共13項指標來評估大學的綜合表現。其中，科研表現占30%，包括論文刊登數量、學術聲譽和科研經費資源;引文表現占30%，尤其重視科研成果的影響力(Times Higher Education，2014)。由此可見，大學的國際排名表現六成取決于研究成果。近年來數字媒體研究的引文量遠超于傳統媒體研究，這說明了學部需要加強數字化研究項目。在這個競爭環境下，學院鼓勵教研人員發展數字化的傳播學研究，并增加招聘新媒體研究方向的教員，提高整體的論文數量和引用量，力圖在比重極高的科研評分中爭取更好的表現。

　　學部的科研表現不僅反映在國際排名中，更包括研究人員的個人成果，同儕協作和發展研究中心和學刊。教授的個人表現，按照香港大學教育資助委員會擬定的研究評審工作(Research Assessment Exercise，簡稱RAE)執行。助理教授、副教授及正教授需要自選五項學術著作，送交RAE的國際評核團隊，并申報個人在國際學刊出版的著作數量。經審核后，教授的著作被分為四等，具有國際影響力的研究成果可獲第三或第四等的最高評級。因此在RAE評審中，研究項目的國際影響力是成功的關鍵。綜觀現在的傳播業界和學界的發展趨勢，數字傳播范疇備受國際學者熱議。若研究人員加強出版這個方向的學術著作，整體的論文引用量和國際影響力將會逐漸提升。這說明了數字研究的發展，有利于強化教授個人和學部在RAE的表現。另外，學部鼓勵教員在進行個人研究計劃以外，多參與跨院系和跨校研究項目，擴闊研究范疇并爭取更多研究資助。由于研究經費透過嚴謹的同儕評分審批，學部會為教員提供適度支持，例如轉介校對服務提高行文素質。同時，為了整合研究資源并促進國際傳播學者與學部師生交流，新聞與傳播學院在2012年成立了中華傳媒與比較傳播研究中心，簡稱C研中心。C研中心致力發展數字化傳播學研究方向并舉辦專題會議和工作坊，例如2013年的“創意及媒體產業新路向國際會議”、2014年的“數位時代的傳播倫理問題”工作坊、2015年的“數位時代的傳播教育：問題與挑戰”工作坊、2016年的“公共關系與戰略溝通：數碼時代的挑戰與機遇”會議和2017年的“數字科技對新聞的沖擊”工作坊。過去十多年，新聞與傳播學院發行了《傳播與社會學刊》和《中華傳播學刊》。前者于2006年創刊，2013年收錄《臺灣社會科學引文索引》，2015年成為國際傳播學會(International Communication Association)的附屬學刊。后者于2008年創刊，2011年收錄于《社會科學引文索引》。這兩本學刊加強大中華地區和國際傳播學者的溝通，并提升新聞與傳播學院在區內和國際傳播學界的影響力。其中《傳播與社會學刊》已經提供在線免費版，配合互聯網訊息流通和在線閱讀的趨勢。

　　以上就是“教研新思維”下的新聞與傳播學院課程發展，播音主持培訓的小伙伴面對時代的發展一定要多提升自己哦!