語速是播音主持朗誦的外部技巧，是播音主持藝考培訓(xùn)的學(xué)生朗誦訓(xùn)練的重點之一。在朗誦訓(xùn)練中有好多同學(xué)把握不好語速，今天中影藝考播音主持培訓(xùn)學(xué)院的老師在這里就為同學(xué)們詳細的講解下如何把握朗誦中的語速。

一、朗誦語速的重要性

語速的快慢是由內(nèi)容表達的需要決定的，它直接影響表達的效果。語速太快，會對聽者的大腦皮層造成不間斷的刺激，導(dǎo)致大腦皮層由興奮轉(zhuǎn)向抑制；語速太慢，會造成大腦思維狀態(tài)的疲軟，導(dǎo)致聽者注意力的分散。只有快慢適度才能表達出作者在文章中所表達的思想感情。

作品的內(nèi)在感情對語速的影響比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，歡快、熱烈、緊張、焦急、慌亂的情緒宜快讀；悲痛、沉重、鎮(zhèn)定、失重的心情宜慢讀。

其二、爭吵、急呼、辯論宜快讀；閑談、耳語、絮語宜慢讀。

其三、抨擊、控訴、指責(zé)、雄辯宜快讀；敘述、說明、追思、回憶宜慢讀。

例如：

①其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

②月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹（chá）在咬瓜了。你便提捏了胡叉，輕輕地走去。

以上是兩種不同的動態(tài)。這不同的動態(tài)在我們心里引起的感覺是不一樣的。朗誦時必須體現(xiàn)出前者“將身一扭，從他的胯下逃走了”之快和后者“你便提捏了胡叉，輕輕地走去。”之慢。

二、決定語速不同的各種因素

1.不同的場面 

急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀；平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。

2.不同的心情

緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

3.不同的談話方式

辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語，宜用慢讀。

4.不同的敘述方式 

作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，（抒情）宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜用中速或慢讀。

5.不同的人物性格 

年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜用快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗誦速度的轉(zhuǎn)換

朗誦任何一篇文章，都不能自始至終采用一成不變的速度。朗誦者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗誦過程中實現(xiàn)朗誦速度的轉(zhuǎn)換是取得朗誦成功的重要一環(huán)。

朗誦語速練習(xí)：

華盛頓是美國第一任總統(tǒng)。是他領(lǐng)導(dǎo)美國人民為了自由為了獨立浴血奮戰(zhàn)，趕走了統(tǒng)治者。（敘述－中速）

華盛頓是個偉人，但并非后來人所想象的，他專做偉大的事，把不偉大的事留給不偉大的人去做。實際上，他若在你面前，你會覺得他普通得就和你一樣，一樣的誠實、一樣的熱情、一樣的與人為善。（敘述加議論——稍快）

一天，他身穿沒膝的大衣，獨自走出營房。它所遇到的士兵，沒一個認出他。在一處，他看到一個下士領(lǐng)著手下的士兵筑街壘。（敘述——稍慢）

“加油！”那個下士對抬著巨大水泥塊的士兵們喊著：“一、二，加油！”但是，那下士自己的雙手連石塊都不碰一下。因為石塊很重，士兵們一直沒能把它放到位置上。下士又喊：“一、二，加油！”但是士兵們還是不能把石塊放到位置上。他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來。（場景描述——快速，稍快）

這時，華盛頓已經(jīng)疾步跑到跟前，用他強勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時，石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過身，擁抱華盛頓，表示感謝。（快速、稍快、慢速）

“你為什么光喊加油而把手插在衣袋里呢？”華盛頓問那下士。（對話——稍慢）

“你問我？難道你看不出我是這里的下士嗎？”（對話——稍快）

“哦，這倒是！”華盛頓說著，解開大衣紐扣，向這位鼻孔朝天，背著雙手的下士露出他的軍裝。“按衣服看，我就是上將。不過，下次再抬重東西時，你就叫上我！”（對話——稍快）

可以想象，那位下士看到站在自己面前的是華盛頓本人，是多么羞愧，但至此他也才真正懂得：偉人之所以偉大，就在于他絕不做逼人尊重的人所作出的那種倒人胃口的蠢事。（議論、評述——慢速、稍慢）

四、朗誦語速訓(xùn)練需注意的問題

讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗誦的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。